Introducción a la multiplicación y división

Consuelo Martinez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y éticas.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (15 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos y explicar su importancia en la vida cotidiana.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utiliza la multiplicación y la división.

  • Proporcionar ejemplos concretos donde se aplique la multiplicación y la división.


Sesión 2: Relación entre multiplicación y división (20 minutos)



  • Explicar a los alumnos que la multiplicación y la división son operaciones inversas.

  • Mostrar ejemplos concretos donde se demuestre esta relación, utilizando material manipulable.

  • Realizar actividades prácticas donde los alumnos practiquen la relación entre multiplicación y división.


Sesión 3: Resolución de situaciones problemáticas (25 minutos)



  • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos, que impliquen divisiones.

  • Guiar a los alumnos en la resolución de las situaciones problemáticas, utilizando diferentes procedimientos, en particular con la multiplicación.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos y promover el pensamiento crítico y la creatividad en la resolución de problemas.


Evaluación formativa:


Instrumento 1: Observación y registro (durante las sesiones)



  • Observar el nivel de participación y comprensión de los alumnos durante el desarrollo de las actividades.

  • Registrar las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver las situaciones problemáticas.

  • Evaluar la capacidad de los alumnos para aplicar los conceptos de multiplicación y división en situaciones reales.


Instrumento 2: Rúbrica de evaluación (al finalizar las sesiones)



  • Diseñar una