Identificación de situaciones de riesgo y prevención del maltrato y abuso.
Hilda Rodriguez
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Igualdad de género
Plan de clase
Enfoque de género y derechos humanos.
Secuencia didáctica:
Sesión 1: Identificación de situaciones de riesgo y prevención del maltrato y abuso.
Objetivo: Identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Actividades:
- Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre situaciones en las que los niños puedan sentirse maltratados o abusados, como el bullying o la explotación sexual.
- Presentar a los alumnos diferentes casos de situaciones de riesgo y pedirles que identifiquen los elementos que pueden afectar la integridad de las personas involucradas.
- Realizar una actividad de debate en grupos pequeños, donde los alumnos discutan las posibles soluciones para prevenir y denunciar estas situaciones.
- Pedir a cada grupo que presente sus conclusiones al resto de la clase y promover una discusión en torno a las diferentes ideas aportadas.
- Cerrar la sesión recordando a los alumnos la importancia de reconocer y prevenir situaciones de riesgo, así como la disponibilidad de instancias para solicitar ayuda y denunciar.
Instrumentos de evaluación formativa:
- Cuestionario de comprensión: Los alumnos responderán preguntas relacionadas con las situaciones de riesgo identificadas y las medidas de prevención propuestas durante la sesión.
- Debate grupal: Se evaluará la participación activa de los alumnos durante el debate en grupos pequeños, así como su capacidad de argumentación y respeto hacia las opiniones de sus compañeros.
Es importante recordar que la planeación debe adaptarse a las características específicas del grupo de estudiantes y contar con un enfoque inclusivo que p