Introducción al tema - "La representación de cantidades"

Esther Arredondo
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Sesión 1: Introducción al tema - "La representación de cantidades"


Objetivo: Los alumnos serán capaces de representar cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Saludos y presentación del tema a los alumnos. Preguntarles si saben qué es una cantidad y cómo se puede representar.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentación de diversos objetos y conjuntos de objetos. Pedir a los alumnos que estimen la cantidad de cada conjunto.
    b. Pedir a los alumnos que dibujen en sus cuadernos la representación de la cantidad estimada.
    c. Compartir y comparar los dibujos realizados por los alumnos. Observar y comentar las diferentes formas de representación.
    d. Introducir símbolos numéricos básicos (1, 2, 3, etc.) y pedir a los alumnos que los utilicen para representar las cantidades de los conjuntos.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexión final sobre las diferentes formas de representación de las cantidades. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se pueden utilizar estas representaciones.


Sesión 2: Interpretación de registros


Objetivo: Los alumnos serán capaces de interpretar los registros de sus compañeros y utilizarlos para resolver situaciones del entorno.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar la sesión anterior y la importancia de representar las cantidades. Preguntar a los alumnos si recuerdan los símbolos numéricos utilizados anteriormente.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Entregar a cada alumno una serie de tarjetas con diferentes cantidades representadas en dibujos y símbolos numéricos.
    b. Pedir a los alumnos que, en parejas,