Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Enfoque de género.

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos

Sesión 1: Identificación de nombres propios y oraciones con mayúsculas

Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Vulnerabilidad, socioemocional e identidad de las diferencias.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Dar la bienvenida a los alumnos.
   
   
   • Realizar una dinámica de integración para fortalecer el trabajo en equipo y la confianza entre ellos.
   
   
   • Presentar el tema de la sesión: uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Mostrar ejemplos de textos discontinuos que contengan nombres propios y oraciones.
   
   
   • Explicar la importancia de utilizar mayúsculas en estos casos.
   
   
   • Realizar una lluvia de ideas para identificar nombres propios y oraciones en los textos mostrados.
   
   
   • Invitar a los alumnos a participar en la identificación de las mayúsculas en los textos.
   
   
   
   



3. Aplicación (10 minutos)

   
   
   
   
   • Entregar a cada alumno un texto discontinuo sin mayúsculas.
   
   
   • Pedirles que identifiquen y marquen con una línea las palabras que deben llevar mayúscula.
   
   
   • Revisar los textos en conjunto y corregir las respuestas.
   
   
   
   



4. Cierre (10 minutos)

   
   
   
   
   • Reflexionar sobre lo aprendido en la sesión y su importancia en la comunicación escrita.
   
   
   • Pedir a los alumnos que hagan una reflexión personal sobre cómo pueden aplicar este conocimiento en su vida diaria.
   
   
   
   

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación participante: Registrar las intervenciones de los alumnos durante la lluvia de ideas y la identif