Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

aprendizaje significativo y centrado en el alumno.

Sesión 1:

Objetivo: Que los alumnos exploren los portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar y los identifiquen según su uso, propósito y lengua.

Actividades:

1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen qué son los portadores de texto y mencionar algunos ejemplos como libros, revistas, documentos digitales, entre otros.


2. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen los diferentes portadores de texto que pueden encontrar en su ambiente familiar.


3. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de buscar en sus casas algún portador de texto y traerlo a la próxima sesión.


4. Pedir a los alumnos que, en sus grupos, investiguen y registren información sobre el portador de texto que trajeron, como quién lo utiliza, con qué propósito y en qué lengua está escrito.


5. Al finalizar la sesión, los grupos presentarán sus investigaciones.

Sesión 2:

Objetivo: Que los alumnos compartan y analicen la información recopilada sobre los portadores de texto encontrados en su ambiente familiar.

Actividades:

1. Iniciar la sesión recordando la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los grupos que compartan la información que recopilaron sobre los portadores de texto.


2. Realizar una puesta en común donde cada grupo presente sus investigaciones y los demás alumnos puedan hacer preguntas o comentarios.


3. Guiar una reflexión grupal sobre los diferentes propósitos y lenguas de los portadores de texto encontrados, resaltando la diversidad cultural y lingüística que existe en el ambiente familiar de los alumnos.


4. Promover una discusión donde los alumnos compartan sus