Introducción al tema

Hilda Rodriguez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia, es decir, involucrar al alumno en situaciones reales y significativas.


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender el concepto de suma y resta como operaciones inversas aplicadas a fracciones.



  • Inicio: Motivar a los alumnos planteando situaciones problemáticas relacionadas con su contexto, donde se requiera sumar o restar fracciones.

  • Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de las fracciones y cómo se pueden sumar o restar. Guiar la discusión hacia la relación entre ambas operaciones.

  • Cierre: Realizar una actividad práctica en la que los alumnos sumen y resten fracciones utilizando material concreto, como fichas o bloques de construcción.


Sesión 2: Suma de fracciones con igual denominador
Objetivo: Aplicar la suma de fracciones con igual denominador en situaciones problemáticas.



  • Inicio: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la suma de fracciones. Plantear problemas sencillos que impliquen sumar fracciones con igual denominador.

  • Desarrollo: Trabajar en parejas o en grupos pequeños para resolver problemas donde se deba sumar fracciones con igual denominador. Utilizar material concreto o representaciones gráficas para apoyar la comprensión.

  • Cierre: Compartir las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos en la resolución de los problemas.


Sesión 3: Suma de fracciones con diferente denominador
Objetivo: Comprender y aplicar estrategias para sumar fracciones con diferente denominador.



  • Inicio: Reflexionar sobre las dificultades que pueden surgir al sumar fracciones con diferente denominador. Plantear problemas que requieran sumar fracciones con diferentes denominadores.

  • Desarrollo: Presentar distin