Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

LARIOS HERNANDEZ YERANIA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollo de competencias y promoción de la autonomía en los alumnos.


Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Actividad motivadora: Mostrar diversos objetos y preguntar a los alumnos si saben qué magnitud pueden medir con cada uno (ejemplo: regla para medir longitud, balanza para medir peso, vaso para medir capacidad, reloj para medir tiempo).

    • Planteamiento del problema: "Algunos niños tienen dificultad para identificar y reconocer los números en situaciones cotidianas, así como para comprender la ubicación espacial y las magnitudes. ¿Cómo podemos ayudarlos a mejorar estas habilidades?".



  2. Exploración (15 minutos)



    • Actividad de exploración: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes objetos para que los mida utilizando unidades no convencionales (ejemplo: medir la longitud de un lápiz con clips de papel, medir la capacidad de un vaso con tapitas de botellas).

    • Registro de observaciones: Los alumnos deberán registrar sus mediciones y explicar por qué consideran que esa unidad no convencional es apropiada para medir cada objeto.



  3. Reflexión y síntesis (20 minutos)



    • Puesta en común: Cada grupo comparte sus mediciones y explicaciones. Se promoverá el diálogo entre los alumnos para que reflexionen sobre las dife