Conociendo mi territorio y origen étnico-cultural

Ceja Pérez Arleth
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Desarrollo de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Objetivo de la clase: Reconocer algunos rasgos de su identidad, expresar físicamente cómo son, identificar habilidades y dificultades, mencionar preferencias y expresar todo esto en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje servicio


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Conociendo mi territorio y origen étnico-cultural



  • Presentación del tema y explicación de los conceptos clave como territorio, origen étnico y cultural.

  • Realización de una actividad en la que los alumnos dibujen o pinten su territorio (el lugar donde viven) y mencionen algunas características de su origen étnico-cultural.

  • En grupos pequeños, los estudiantes compartirán sus dibujos y describirán las características de su territorio y origen étnico-cultural.

  • Reflexión grupal sobre las similitudes y diferencias entre los territorios y orígenes étnico-culturales de los alumnos.


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: Reconociendo mi identidad personal



  • Revisión de la sesión anterior y recordatorio de los conceptos clave.

  • Actividad de reflexión individual en la que los alumnos escriban o dibujen cómo se describen físicamente, qué se les facilita, qué se les dificulta, qué les gusta y qué no les gusta.

  • En grupos pequeños, los estudiantes compartirán sus reflexiones y compararán las similitudes y diferencias entre ellos.

  • Actividad de puesta en común donde cada grupo compartirá sus conclusiones y se abrirá un espacio para preguntas y debates.


Sesión 3 (45 minutos):
Tema: Expresando mi identidad en diferentes lengu