Las propiedades extensivas e intensivas

Gaby L
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Planeación de clase:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atender al problema de la contaminación ambiental relacionado con el uso de diferentes materiales en actividades humanas.


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Presentar el objetivo de la clase y su relación con el problema de la contaminación ambiental.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las propiedades de los materiales y cómo creen que estas propiedades pueden influir en su uso y en el medio ambiente.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Explicar a los estudiantes la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos de sustancias y materiales de uso común.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos de 3 o 4.

  3. Cada grupo recibirá diferentes sustancias y materiales de uso común (por ejemplo, agua, papel, metal, plástico, madera, etc.).

  4. Los grupos deberán realizar diferentes experimentos para analizar las propiedades de las sustancias y materiales asignados, como la masa, el volumen, la densidad, la conductividad térmica, etc.

  5. Los estudiantes deben registrar y analizar los resultados de sus experimentos.

  6. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos sobre las diferencias observadas en las propiedades extensivas e intensivas de las sustancias y materiales.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Pedir a los estudiantes que compartan