Introducción al tema y exploración de figuras

Blanca Ayala
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y buscar el desarrollo integral del alumno.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de figuras
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar las unidades lineales y cuadráticas al calcular el perímetro y área de diferentes polígonos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta motivadora: "¿Cuál creen que es la diferencia entre el perímetro y el área de una figura?"

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para recabar sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Presentar de manera visual y práctica los conceptos de perímetro y área utilizando retículas cuadriculadas y figuras geométricas como ejemplo.

  4. Dividir a los alumnos en pequeños grupos y proporcionarles retículas cuadriculadas y figuras geométricas de distintos tamaños y formas.

  5. Pedir a los alumnos que calculen el perímetro y el área de cada figura utilizando las retículas cuadriculadas.

  6. Fomentar la discusión entre los grupos para que compartan sus resultados y conclusiones.

  7. Realizar una puesta en común de las conclusiones obtenidas por los grupos y resaltar los puntos clave sobre las diferencias entre el perímetro y el área.


Sesión 2: Exploración de figuras con diferentes perímetros y áreas
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, así como figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.


Actividades:



  1. Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre perímetro y área.

  2. Proporcionar a los alumnos una serie de figuras con diferentes perímetros y áreas.

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en