Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Rosa Chavarin
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje por indagación, es decir, los alumnos serán los protagonistas de su aprendizaje, investigando, experimentando y construyendo su conocimiento de forma activa.


Sesión 1:


Objetivo: Introducir la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta orientadora: "¿Qué es la suma y la resta?". Invitar a los alumnos a compartir sus conocimientos previos.

  2. Presentar situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos que impliquen sumas y restas. Por ejemplo, "Juan tenía 5 caramelos y se comió 2, ¿cuántos le quedan?".

  3. Invitar a los alumnos a pensar en posibles estrategias para resolver los problemas planteados. Proporcionarles material concreto (como fichas, bloques, etc.) para que puedan contar y manipular los números.

  4. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos, para que compartan sus estrategias y soluciones.

  5. Reflexionar en conjunto sobre la relación entre la suma y la resta, destacando que son operaciones inversas. Utilizar representaciones gráficas (como un número más grande al lado de un número más pequeño) para ayudar a visualizar esta relación.

  6. Realizar actividades prácticas en las que los alumnos representen sumas y restas utilizando material concreto y representaciones gráficas. Por ejemplo, utilizar fichas para sumar y restar cantidades.


Sesión 2:


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas sin usar el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una revisión breve de lo aprendido en la sesión anterior, utilizando algunas representaciones gráficas de sumas y restas para reforzar la noci