Funciones.

Plan de clase

aprendizaje por indagación.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la proporcionalidad, por ejemplo: "Un agricultor quiere saber cuántos sacos de semillas necesita para sembrar una determinada cantidad de terreno. ¿Cómo podríamos ayudarlo a resolver este problema?"


• Realizar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones al problema. Anotar las ideas de los alumnos en el pizarrón.

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.


• Entregar a cada grupo una serie de tablas con datos sobre distintas situaciones de proporcionalidad y no proporcionalidad.


• Pedir a los alumnos que analicen las tablas y determinen si se trata de una relación proporcional o no proporcional. Los alumnos deben justificar su respuesta.

Cierre:

• Pedir a cada grupo que presente sus conclusiones y justificaciones al resto de la clase.


• Realizar una puesta en común para discutir las conclusiones de cada grupo y llegar a una conclusión general sobre cómo identificar una relación proporcional y no proporcional a partir de una representación tabular.

Sesión 2:

Inicio:

• Recordar a los alumnos las conclusiones de la sesión anterior sobre cómo identificar una relación proporcional o no proporcional a partir de una representación tabular.


• Plantear una nueva situación problemática relacionada con la proporcionalidad, por ejemplo: "Un estudiante tiene que preparar una presentación en PowerPoint para su clase. ¿Cómo podríamos ayudarlo a organizar su tiempo de trabajo?"

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.


• Entregar a cada grupo una serie de gráficos y diagramas relacionados con distintas situaciones de propo