Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Daniela B.Coreno
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por indagación


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el reconocimiento y representación de cantidades a través de dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan números. Promover el diálogo y la participación activa de los alumnos.



  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los cuenten en voz alta. Luego, dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales como bloques de construcción, botones o fichas. Cada grupo deberá contar y representar una cantidad determinada utilizando los materiales. Los alumnos podrán utilizar dibujos o símbolos personales para representar las cantidades.



  3. Cierre (5 minutos): Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo. Fomentar el respeto y la valoración de las diferentes representaciones realizadas por los compañeros.




Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Reforzar el reconocimiento y la interpretación de registros numéricos de los pares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar la actividad realizada en la sesión anterior y pedir a los alumnos que compartan una experiencia en la que hayan visto números o registros numéricos en su entorno.



  2. Desarrollo (30 minutos): Proporcionar a los alumnos tarjetas con diferentes representaciones numéricas, como números escritos, dibujos de objetos o símbolos numéricos. Los alumnos deberán interpretar los registros de sus pares y asociarlos con la cantidad correspondiente. Fomentar el trabajo en parejas y el intercambio de ideas.



  3. Cierre (5 minutos):