Introducción al tema del perímetro y área

Hilda Hernadez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema del perímetro y área
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos serán capaces de distinguir entre unidades lineales y cuadráticas al calcular el perímetro y área de diferentes polígonos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes polígonos y preguntarles qué saben sobre el perímetro y área de estas figuras.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las definiciones de perímetro y área.

  3. Explicar las diferencias entre unidades lineales y cuadráticas, y cómo se aplican al cálculo del perímetro y área.

  4. Realizar ejemplos prácticos utilizando retículas cuadriculadas para calcular el perímetro y área de diferentes polígonos.

  5. Proporcionar a los alumnos ejercicios para que practiquen de forma individual o en parejas.


Sesión 2: Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos serán capaces de reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Actividades:



  1. Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre el perímetro y área.

  2. Introducir el concepto de figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.

  3. Mostrar ejemplos de figuras con el mismo perímetro pero diferente área, y pedir a los alumnos que las identifiquen.

  4. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos deben encontrar figuras con el mismo perímetro pero diferente área, utilizando retículas cuadriculadas.

  5. Reflexionar en grupo sobre las diferencias y similitudes entre las figuras encontradas.


Sesión 3: Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro
Duración: 45 minutos


Objetivo de la s