Estudio de los números

maria morris velazquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencia y debe incluir actividades prácticas y de reflexión.


Sesión 1:


Competencia: Resolver problemas de manera autónoma.


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, los alumnos serán capaces de contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio:



    • Saludo a los alumnos y motivación: Plantear una situación problemática a través de un video o imagen donde se muestre una colección de objetos (como juguetes, caramelos, frutas, etc.) y se les preguntará cuántos elementos creen que hay en total.

    • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan sus respuestas y justifiquen su razonamiento.



  2. Desarrollo:



    • Presentar diferentes situaciones cotidianas donde se requiere contar objetos en una colección (por ejemplo, contar libros en una biblioteca, contar niños en un salón de clases, contar los dedos de las manos, etc.).

    • Brindar materiales manipulables (como fichas, bloques, palitos, etc.) para que los alumnos cuenten, ordenen y representen la cantidad de objetos en cada situación.

    • Guiar a los alumnos en el uso de estrategias para contar y ordenar los objetos, como agruparlos en unidades, decenas y centenas.

    • Fomentar la reflexión y la discusión en pequeños grupos sobre las regularidades encontradas al contar y ordenar los objetos.



  3. Cierre:



    • Promover una plenaria donde los alumnos compartan sus aprendizajes y regularidades encontradas.

    • Realizar una actividad de cierre donde los alumnos dibujen y escriban la cantidad de elementos en diferentes colecciones (por ejemplo, dibujar una colección de 45