Identidad personal y familiar

TOMASA MENDEZ
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1: Identidad personal y familiar
Objetivo: Reconocer y valorar la importancia de la identidad personal y familiar en la construcción de la identidad social.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una dinámica de presentación en la cual cada alumno comparta el nombre de sus padres y abuelos, así como el lugar de origen de su familia.

  2. Desarrollo (25 minutos): Proyectar imágenes de diferentes familias y promover una conversación grupal sobre las similitudes y diferencias observadas. Luego, distribuir una hoja en blanco a cada alumno para que dibujen su árbol genealógico.

  3. Cierre (10 minutos): Pedir a algunos alumnos que compartan sus dibujos y comenten sobre la importancia de conocer la historia de su familia. Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la identidad personal y familiar en la construcción de la identidad social.


Sesión 2: Identidad escolar y comunitaria
Objetivo: Analizar la importancia de la identidad escolar y comunitaria en el sentido de pertenencia.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas en la cual los alumnos expresen qué es lo que más les gusta de su escuela y comunidad.

  2. Desarrollo (25 minutos): Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo una tarea relacionada con la investigación de la historia de la escuela y la comunidad. Cada equipo deberá buscar información en documentos, entrevistando a personas mayores o investigando en bibliotecas locales.

  3. Cierre (10 minutos): Cada equipo compartirá los resultados de su investigación y se realizará una reflexión grupal sobre el impacto que tiene la identidad escolar y comunitaria en el sentido de p