Conociendo los diferentes textos de la comunidad

LEDEZMA López Leslie
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e identifica algunas de sus funciones, como obtener información y disfrutar historias, entre otras.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje centrado en el alumno, promoviendo la participación activa y el trabajo colaborativo.


Sesión 1: Conociendo los diferentes textos de la comunidad
Objetivo: Conocer los diferentes textos que se encuentran en la comunidad y en otros lugares, identificando sus funciones.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen diferentes tipos de textos, como libros, revistas, periódicos, carteles, etc.

  2. Presentar una variedad de ejemplos de textos e invitar a los alumnos a observarlos y comentar sobre ellos.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen los diferentes textos que han visto o utilizado.

  4. Realizar una visita a la biblioteca de la escuela o a una biblioteca cercana para que los alumnos puedan explorar diferentes textos y conocer sus funciones.

  5. Pedir a los alumnos que elijan un texto que les llame la atención y que lo compartan con el grupo, explicando por qué les gusta y para qué creen que sirve.


Recursos: Diversos textos de la comunidad, biblioteca.


Sesión 2: Descubriendo los elementos de una historia
Objetivo: Conocer los elementos de una historia, como el inicio, desarrollo y cierre, a través de la exploración de diferentes textos.


Actividades:



  1. Recordar la visita a la biblioteca y pedir a los alumnos que compartan los textos que seleccionaron.

  2. Invitar a los alumnos a leer en voz alta fragmentos de los textos seleccionados, prestando especial atención a cómo inician, se desarrollan y concluyen.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen los elementos que identificaron en las historias leídas.

  4. Mostrar a los alumnos una historieta y solicitar que identifiquen los ele