Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Plan de clase

competencias y promover la participación activa de los alumnos.

SESIÓN 1:

Inicio:

• Iniciar la clase con una lluvia de ideas, preguntando a los alumnos si saben qué son los géneros periodísticos y si conocen alguno de ellos.


• Proyectar imágenes de diferentes periódicos y revistas, y preguntar a los alumnos si saben qué tipo de género periodístico se encuentra en cada uno.


• Presentar el objetivo de la clase: Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y comunicarlos utilizando los géneros periodísticos informativos.

Desarrollo:

• Explicar brevemente qué son los géneros periodísticos y qué características tienen, como la objetividad, la veracidad, la brevedad, entre otros.


• Realizar una actividad en la que los alumnos, organizados en grupos, elijan un suceso significativo de su entorno familiar, escolar, comunitario o social, y lo identifiquen como una noticia, una crónica o un reportaje. Deben fundamentar su elección en las características de cada género periodístico.


• Cada grupo debe presentar su elección y fundamentación al resto de la clase.

Cierre:

• Realizar una puesta en común de las elecciones de los grupos y debatir sobre las características de cada género periodístico.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión: cada alumno deberá buscar en casa una noticia, una crónica y un reportaje y traerlos impresos para analizarlos en la siguiente clase.

SESIÓN 2:

Inicio:

• Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los alumnos que compartan los ejemplos que encontraron en casa.


• Realizar un análisis conjunto de los ejemplos de noticia, crónica y reportaje, identifican