Introducción a la idea de cantidad y colección

Lady D
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y pensamiento lógico.


Sesión 1: Introducción a la idea de cantidad y colección
Duración: 45 minutos


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán y leerán la cantidad de elementos de una colección de hasta 5.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes objetos cotidianos (por ejemplo, lápices, libros, juguetes). Preguntar a los alumnos cuántos objetos ven y solicitar que los cuenten uno por uno.

  2. Desarrollo (30 minutos): Proponer a los alumnos diferentes situaciones en las que tengan que contar objetos de una colección de hasta 5 elementos. Por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes colecciones de objetos (por ejemplo, 3 gatos, 4 flores) y pedir a los alumnos que cuenten y representen la cantidad de objetos utilizando dibujos, números y palabras.

  3. Cierre (5 minutos): Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus representaciones y comenten sus estrategias de conteo.


Sesión 2: Ampliación del rango de recuento
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos contarán, ordenarán, representarán y leerán la cantidad de elementos de una colección de hasta 10.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar a los alumnos lo aprendido en la sesión anterior acerca de contar y representar cantidades hasta 5.

  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos colecciones de objetos más grandes, de hasta 10 elementos. Pedir a los alumnos que cuenten y representen la cantidad de objetos utilizando diferentes estrategias. Por ejemplo, proporcionar tarjetas con imágenes de colecciones de objetos y pedir a los alumnos que las ordenen de meno