Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Arturo Leonel Chi
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje significativo y participativo.


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.


Propósito de desarrollo de aprendizajes (PDA): Explorar portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinariedad: Se trabajará de forma interdisciplinar para abordar el problema de la actividad y fomentar el aprendizaje significativo en los niños.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Inicio (15 minutos):



  • Saludo a los alumnos y preguntarles acerca de los libros o revistas que tienen en su casa.

  • Presentación del problema: ¿Cómo podemos aprender a leer y escribir de manera didáctica?


Desarrollo (25 minutos):



  • Realización de una lluvia de ideas con los alumnos para explorar diferentes portadores de texto presentes en su contexto familiar (libros, revistas, documentos digitales, entre otros).

  • Organización de grupos de trabajo y asignación de tareas.

  • Cada grupo deberá investigar un portador de texto en el contexto familiar y responder las preguntas: ¿Quién utiliza este portador de texto? ¿Con qué propósito? ¿En qué lengua está escrito?

  • Los grupos deberán presentar sus resultados a través de una exposición o cartel.


Cierre (5 minutos):



  • Reflexión en grupo sobre lo aprendido durante la sesión.

  • Cierre de la sesión y asignación de tarea para la siguiente sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo: Se utilizará para evaluar la participación de los alumnos durante la lluvia de ideas, su capacidad para trabajar en grupo y su presentación de