Introducción al teatro de sombras

fermin de la rosa
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Modifica eventos, lugares o personajes de distintas narraciones y textos literarios, utilizando recursos de los lenguajes que reflejan experiencias, emociones y vencias propias relacionadas con su cultura.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje significativo y lúdico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al teatro de sombras
Objetivo: Conocer y experimentar el teatro de sombras como una forma de narración de historias.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema de la sesión.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es el teatro de sombras y si han visto alguna vez una representación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de un video corto sobre el teatro de sombras y sus características.

    • Explicación de los elementos básicos del teatro de sombras: siluetas, pantalla, luces y sombras.

    • Muestra de diferentes siluetas y explicación de cómo se pueden crear utilizando materiales simples como cartón o papel.

    • Realización de una actividad práctica: los alumnos crearán sus propias siluetas y las utilizarán para contar una historia corta en grupos pequeños.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Preguntas y reflexión sobre la experiencia de contar historias a través del teatro de sombras.

    • Retroalimentación y cierre de la sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: durante la actividad práctica, se observará la participación activa de los alumnos, su capacidad para manipular las siluetas y su creatividad al contar la historia.



  2. Registro fotográfico: se tomarán fotografías de las siluetas y las historias creadas por cada grupo, para evaluar la calidad y originalidad de las producciones.




Nota adicional: Para atender a los niños con dificultad para narrar historias, se pueden realizar adaptaciones en la actividad práctica, como proporcionarles modelos de historias cortas para que las representen con las siluetas o brindarles