Estudio de los números - Fracciones y notación decimal
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Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación decimal y viceversa en diferentes contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Tema: Estudio de los números - Fracciones y notación decimal
Nivel: Primaria 5º
Objetivo (PDA): Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación decimal y viceversa en diferentes contextos.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica:
Sesión 1 - Introducción y exploración (45 minutos)
- Presentación del tema y objetivo de la clase.
- Actividad de motivación: Mostrar diferentes objetos (por ejemplo, una pizza, una barra de chocolate) y preguntar a los alumnos cómo podríamos dividirlos en partes iguales. Registrar sus respuestas.
- Proporcionar a cada alumno una fracción escrita en un papel y pedirles que busquen objetos en el aula que se puedan dividir en esa cantidad de partes. Registrar sus hallazgos en el pizarrón.
- Realizar una puesta en común y discusión sobre las diferentes formas de representar fracciones en el aula.
Sesión 2 - Conceptualización (45 minutos)
- Repasar lo trabajado en la sesión anterior.
- Presentación de las fracciones 1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 en notación decimal.
- Explicación y ejemplos de cómo convertir una fracción en notación decimal y viceversa.
- Resolución de ejercicios prácticos en el pizarrón, con participación de los alumnos.
Sesión 3 - Aplicación (45 minutos)
- Realización de actividades prácticas en grupos. Cada grupo recibirá una lista de objetos y deberá representar las fracciones en notación decimal y viceversa.
- Los grupos deberán explicar sus respuestas y justificarlas frente al resto de la clase.
- Realización de ejercicios en el cuaderno de trabajo de forma individual.
Sesión 4 - Integración (45 minutos)
- Trabajo interdisciplinario con el problema: "no existe"