Reconociendo nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Alma Saray Miranda
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de competencias socioemocionales.


Sesión 1: Reconociendo nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos identificarán y reflexionarán sobre sus propias formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, reconociendo cómo influyen en la construcción de su identidad.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): El docente realizará una dinámica de presentación en la que cada alumno compartirá una característica de su personalidad que consideren importante.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. El docente guiará una reflexión grupal sobre las distintas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, promoviendo la participación de los alumnos.
    b. Los alumnos escribirán en su cuaderno una lista de las características que consideren que definen su forma de ser, pensar, actuar y relacionarse.
    c. En parejas, los alumnos discutirán y compararán sus listas, identificando similitudes y diferencias.

  3. Cierre (10 minutos): Los alumnos compartirán en plenaria las conclusiones de su reflexión en parejas y el docente hará una síntesis de la importancia de reconocer nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Sesión 2: Los cambios que afrontamos y su impacto en nuestra identidad


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos reflexionarán sobre los cambios que afrontan en sus capacidades y cómo estos influyen en su forma de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): El docente realizará una dinámica de calentamiento emocional en la que los alumnos expresarán cómo se sienten en ese momento.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. El docente guiará una reflexión grupal sobre los cambios que los alumnos han experimentad