La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

RAFAEL ARIAS
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social que ayuda a explicar el racismo mexicano como fenómeno histórico y contemporáneo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencia y centrarse en el desarrollo de habilidades y conocimientos relacionados con el tema.


Sesión 1:


Título: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo: Relacionar las leyes de castas del periodo colonial como organización social que ayuda a explicar el racismo mexicano como fenómeno histórico y contemporáneo.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase: la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial y su relación con el racismo mexicano.

    • Realizar una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.

    • Presentar el problema del racismo como un fenómeno histórico y contemporáneo.



  2. Investigación (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las leyes de castas del periodo colonial y cómo estas influyeron en la organización social y el racismo en México.

    • Proporcionarles recursos como libros de historia, internet y otros materiales pertinentes.



  3. Análisis y discusión (15 minutos):



    • Pedir a cada grupo que comparta sus hallazgos y conclusiones.

    • Fomentar la participación de todos los alumnos y promover el debate sobre el tema.

    • Guiar la discusión hacia la relación entre las leyes de castas y el racismo mexicano.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Resumir las ideas principales discutidas en la clase.

    • Hacer una reflexión final sobre la importancia de entender el racismo como fenómeno histórico y contemporáneo.

    • Pla