Introducción al tema y planteamiento del problema

GIOVANNA ADALJIZA RENOVA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos y explicarles que trabajarán sobre las relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas.

  • Plantear el problema de falta de comprensión lectora y preguntar a los alumnos si creen que esto también afecta su comprensión sobre el tema de los ecosistemas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles causas de la falta de comprensión lectora y anotarlas en el pizarrón.


Sesión 2: Investigación sobre los factores físicos y biológicos del ecosistema (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un factor físico o biológico del ecosistema: aire, agua, suelo o Sol.

  • Pedir a los grupos que investiguen sobre el factor asignado y busquen información sobre su importancia para los seres vivos en libros, internet u otras fuentes.

  • Proporcionar a los grupos papel y lápices para que tomen notas durante la investigación.


Sesión 3: Representación de las relaciones entre los factores y su importancia para los seres vivos (15 minutos)



  • Pedir a los grupos que elaboren un dibujo o diagrama que represente las relaciones entre el factor asignado y otros factores del ecosistema, así como su importancia para la alimentación y protección de los seres vivos.

  • Cada grupo presentará su dibujo o diagrama y explicará brevemente las relaciones y la importancia del factor asignado.


Sesión 4: Planteamiento de soluciones para mejorar la comprensión lectora (5 minutos)



  • Revisar con los alumnos las posibles causas de la falta de comprensión lectora identificadas en la sesión 1.

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