Perímetro, área y noción de volumen

YOSELIN CRUZ
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje significativo y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1 - Introducción al tema:
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Comprender el concepto de perímetro y su importancia en la resolución de problemas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por perímetro.

  • Mostrar imágenes de diferentes figuras geométricas y preguntar a los alumnos cuál creen que es el perímetro de cada una.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar una definición clara y sencilla de perímetro, utilizando ejemplos concretos.

  • Explicar la fórmula para calcular el perímetro de diferentes figuras geométricas como triángulos y cuadriláteros.

  • Proponer situaciones problemáticas en las que los alumnos deban calcular el perímetro de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

  • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes figuras geométricas para que calculen su perímetro.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan sus respuestas y resuelvan dudas.


Sesión 2 - El área de figuras compuestas:
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Comprender el concepto de área y su importancia en la resolución de problemas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Recordar brevemente el concepto de área y su relación con el perímetro.

  • Mostrar imágenes de diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros y preguntar a los alumnos cuál creen que es su área.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar una definición clara y sencilla de área, utilizando ejemplos concretos.

  • Explicar la fórmula para calcular el área de dife