Introducción al tema

Leydi Jurado
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: Estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

género y promover la igualdad de género.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia del derecho a la igualdad de género y reconocer los estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué entienden por igualdad de género y pedir a los alumnos que compartan ejemplos de situaciones en las que haya desigualdad de género.

  2. Presentar a los alumnos el concepto de estereotipos de género y explicar cómo pueden influir en la violencia, desigualdad y discriminación.

  3. Mostrar imágenes o videos que ejemplifiquen estereotipos de género y promuevan la reflexión y el debate en el aula.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar y recopilar ejemplos de estereotipos de género en anuncios publicitarios, programas de televisión, películas, etc.

  5. Cierre de la sesión a través de una discusión grupal sobre las conclusiones obtenidas y la importancia de la igualdad de género.


Sesión 2: Reflexión y análisis de estereotipos de género (45 minutos)


Objetivo: Analizar críticamente los estereotipos de género y su impacto en la vida cotidiana.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve recapitulación de la sesión anterior y revisión de los ejemplos de estereotipos de género recopilados por los grupos.

  2. Realizar una actividad de debate en la que los alumnos compartan sus opiniones y reflexiones acerca de los estereotipos de género identificados.

  3. Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones de la vida cotidiana y pedirles que identifiquen los estereotipos de género presentes en cada u