Identificación y reconocimiento de emociones básicas.

jennifer galvan
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas, comprende cuando alguien necesita ayuda y la ofrece.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo integral del niño, promoviendo el autoconocimiento y el desarrollo de habilidades sociales.


Sesión 1:
Tema: Identificación y reconocimiento de emociones básicas.


Objetivo: Que los alumnos identifiquen y reconozcan diferentes emociones en sí mismos y en los demás.


Actividades:



  1. Inicio (10 min): Iniciar la sesión con una dinámica de juego en la que los alumnos deberán imitar diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa, miedo, etc.) para que sus compañeros adivinen qué emoción están representando.

  2. Desarrollo (25 min): Mostrar imágenes o dibujos de diversas situaciones en las que se expresen emociones y pedir a los alumnos que identifiquen qué emoción están representando las personas en las imágenes. Realizar una lluvia de ideas sobre cómo se sienten ellos cuando experimentan esa emoción.

  3. Cierre (10 min): Pedir a los alumnos que dibujen una situación en la que hayan experimentado una emoción y que expliquen cómo se sintieron en ese momento.


Sesión 2:
Tema: Empatía y respeto hacia las emociones de los demás.


Objetivo: Que los alumnos comprendan la importancia de respetar y ser empáticos hacia las emociones de los demás.


Actividades:



  1. Inicio (10 min): Iniciar la sesión con una breve conversación sobre la importancia de ser amables y respetuosos con los demás. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que las personas pueden necesitar ayuda emocional.

  2. Desarrollo (25 min): Leer un cuento o mostrar un video en el que se presente una situación en la que un personaje necesita ayuda emocional. Realizar preguntas a los alumnos sobre cómo se sienten los personajes y cómo podrían ayudarles. Fomentar la participación y el intercambio