Explorando el ambiente familiar y los portadores de texto

Belen Márquez
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque: Promover el desarrollo de habilidades de lectura y escritura a través de la interacción con diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar, con el objetivo de que los alumnos exploren su uso, propósitos y lengua en la que se encuentran.


Sesión 1: Explorando el ambiente familiar y los portadores de texto
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivos:



  • Identificar diferentes portadores de texto presentes en el ambiente familiar.

  • Comprender los propósitos y usos de los portadores de texto.

  • Reconocer la lengua en la que se encuentran los portadores de texto.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen diferentes tipos de portadores de texto.

    • Comentar la importancia de los portadores de texto en nuestra vida cotidiana y cómo nos ayudan a comunicarnos.



  2. Exploración del ambiente familiar (20 minutos):



    • Pedir a los alumnos que durante la semana observen y recolecten diferentes portadores de texto presentes en su hogar.

    • En parejas, los alumnos compartirán los portadores de texto que han encontrado y discutirán los propósitos y usos de los mismos.

    • Invitar a algunos alumnos a compartir sus hallazgos con el grupo.



  3. Análisis de los portadores de texto (15 minutos):



    • Mostrar a los alumnos diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.).

    • En grupo, analizar los propósitos y usos de cada portador de texto.

    • Preguntar a los alumnos en qué lengua se encuentran los portadores de texto y si la lengua es la misma en todos los casos.




Sesión 2: Trabajando las letras problemáticas
Tiempo estimado: 45 minutos


Objetivos:



  • Reconocer y diferencia