Suma y resta, su relación como operaciones inversas

EDGAR GALICIA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje significativo y promover la participación activa de los alumnos.


Secuencia didáctica - Tema: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de resolver problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales: Tarjetas con fracciones, material concreto (bloques o fichas de colores), papel y lápiz


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Realizar una breve introducción sobre el tema de la suma y resta, resaltando su relación como operaciones inversas.

  • Presentar a los alumnos el problema a atender: "El sonido y la música como elementos de suma y resta". Explicar que en esta clase vamos a explorar cómo los sonidos y la música pueden ser representados mediante fracciones y cómo podemos sumar y restar estos sonidos para crear nuevas melodías.



  1. Exploración (15 minutos)



  • Distribuir tarjetas con diferentes fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) a cada alumno.

  • Pedir a los alumnos que, de manera individual, representen las fracciones en material concreto o en una representación gráfica en su papel.

  • Formar parejas y pedirles que intercambien sus tarjetas de fracciones y resuelvan problemas de suma y resta con ellas. Pueden utilizar el material concreto o las representaciones gráficas para resolver los problemas.



  1. Construcción del conocimiento (15 minutos)



  • Invitar a los alumnos a compartir en pareja los problemas que resolvieron y cómo lo hicieron.

  • Realizar una pues