Las tensiones en el siglo XX: El gobierno cardenista

Daniel Anaya
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Vincula desde el tiempo cronológico las acciones concretas del gobierno cardenista (p. ej. la expropiación petrolera) y las relaciona con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo tópico (por ejemplo la eExpropiación Pretolera) y las relaciona con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo tópico (por ejemplo la expedición de la Ley del Petróleo del 24 de diciembre de 1901 que reconoce que los dueños de los predios pueden explotar hidrocarburos sin necesidad de concesión alguna) para dimensionar la cualidad del tiempo histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Planeación de clase:


Tema: Las tensiones en el siglo XX: El gobierno cardenista


Objetivo (PDA): Vincular desde el tiempo cronológico las acciones concretas del gobierno cardenista (p. ej. la expropiación petrolera) y relacionarlas con eventos pasados o simultáneos acerca del mismo tópico (por ejemplo, la expedición de la Ley del Petróleo del 24 de diciembre de 1901 que reconoce que los dueños de los predios pueden explotar hidrocarburos sin necesidad de concesión alguna) para dimensionar la cualidad del tiempo histórico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Fases:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: "Las tensiones en el siglo XX: El gobierno cardenista"

  • Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre las acciones concretas del gobierno cardenista que los alumnos conozcan.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de un problema relacionado con el gobierno cardenista: "¿Cómo influyó la expropiación petrolera en la economía mexicana durante el periodo cardenista?".

  • Formación de grupos de trabajo (4-5 alumnos por grupo) y asignación de roles dentro de cada grupo.

  • Investigación en grupo sobre el tema del problema y búsqueda de información relacionada con eventos pasados o simultáneos relacionados con la expropiación petrolera.

  • Elaboración de un mapa conceptual que muestre la relación entre la expropiación petrolera, eventos pasados o simultáneos y la cualidad del tiempo histórico.


Cierre (10 minutos):



  • Exposición de los mapas conceptuales por parte de cada grupo.

  • Preguntas de retroalimentación por parte del profesor para evaluar la comprensión