Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

María Laura
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos.


Sesión 1: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los alumnos y establecimiento de normas de convivencia.

  • Actividad de sensibilización: proyección de un video que muestre situaciones de discriminación y racismo.

  • Pregunta motivadora: ¿Qué entiendes por igualdad sustantiva? ¿Cómo se relaciona con la interculturalidad y la perspectiva de género?


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación del problema: se les mostrará a los alumnos una situación de discriminación y racismo en la cual deberán identificar los juicios éticos presentes y proponer acciones congruentes con la inclusión y la interculturalidad.

  • Trabajo en grupos: los alumnos se organizarán en grupos y tendrán que discutir y reflexionar sobre los juicios éticos presentes en la situación presentada, así como proponer acciones para promover la igualdad sustantiva y la interculturalidad.

  • Presentación de propuestas: cada grupo presentará sus conclusiones y propuestas al resto de la clase.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión en plenaria: se realizará una reflexión colectiva sobre las propuestas presentadas y se destacará la importancia de la igualdad sustantiva, la interculturalidad y la perspectiva de género en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.

  • Evaluación de la sesión: se realizará una autoevaluación por parte de los alumnos sobre su participación en la clase y su comprensión del tema.

  • Tarea: los alumnos deberán investigar sobre prácticas inclusivas en otros países y preparar una presentación para compartir en la siguiente sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de pa