Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

La planeación de clase se desarrollará en 3 sesiones de 45 minutos cada una, integrando una secuencia didáctica que utilizará la metodología de Proyecto comunitario. Se buscará atender al problema del manejo reflexivo de información y se trabajará el tema de búsqueda y manejo reflexivo de información en el cual los alumnos elaborarán preguntas para localizar la información que requieran y reflexionarán sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).

Sesión 1:

Objetivo: Los alumnos serán capaces de elaborar preguntas para localizar la información que requieren.

Actividades:

• Presentación del tema: Explicar a los alumnos que trabajarán en el manejo reflexivo de información a través de la elaboración de preguntas. Se enfatizará la importancia de formular preguntas adecuadas para obtener respuestas precisas.

  
  



• Ejemplos de preguntas: Mostrar ejemplos de preguntas relacionadas con diferentes temas y pedir a los alumnos que identifiquen qué tipo de información se busca con cada pregunta.

  
  



• Elaboración de preguntas: En grupos, los alumnos elaborarán preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué. Se les proporcionará una lista de temas y ellos deberán elegir uno para formular preguntas. Cada grupo deberá presentar sus preguntas al resto de la clase.

  
  

Sesión 2:

Objetivo: Los alumnos serán capaces de reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Actividades:

• Recordatorio: Repasar con los alumnos la importancia de los acentos gráficos en las palabras y cómo estos pueden cambiar el significado de una pregunta.

  
  



• Uso de acentos: Pre