Introducción al proyecto

Ricardo
Primaria 4º Grado Lenguajes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura dramatizada y representación teatral.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o papel.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1: Introducción al proyecto (45 minutos)



  • Presentación del proyecto a través de una charla con los alumnos, explicando que se trabajará en la lectura dramatizada y representación teatral.

  • Conversar sobre la importancia de la lectura y cómo se puede disfrutar de ella a través de la representación teatral.

  • Presentar diferentes tipos de teatro (títeres, sombras, papel) y explicar brevemente en qué consiste cada uno.

  • Realizar una actividad participativa donde los alumnos puedan explorar los movimientos, gestos y sonidos que se pueden hacer con diferentes objetos cotidianos.


Sesión 2: Selección de la lectura (45 minutos)



  • Pedir a los alumnos que elijan una lectura de su interés.

  • En grupos pequeños, cada uno de ellos deberá buscar un fragmento corto de la lectura que les gustaría representar.

  • Explicar la importancia de seleccionar un fragmento adecuado para su representación teatral.


Sesión 3: Preparación del guion (45 minutos)



  • En grupos, los alumnos deberán trabajar en la adaptación del fragmento seleccionado a un guion teatral.

  • Explicar las características de un guion teatral: diálogos, acotaciones, escenas, personajes, etc.

  • Guiar a los alumnos en la escritura del guion, asegurándose de que se incluyan todas las partes necesarias.


Sesión 4: Ensayo y preparación de la escenografía (45 minutos)



  • Los alumnos ensayarán la representación de su fragmento, teniendo en cuenta los gestos, movimientos, formas y colores que puedan utilizar.

  • Proporcionar materiales para que los alumnos puedan crear la escenografía de su representación, ya sea con títeres, sombras o papel.

  • Promover el trabajo en equipo y la creatividad