Introducción al tema y análisis de fuentes históricas
Susana Vanessa C.Flores
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
desarrollo de habilidades históricas y de pensamiento crítico.
Secuencia didáctica:
Sesión 1: Introducción al tema y análisis de fuentes históricas
- Presentar a los alumnos el tema a trabajar: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
- Realizar una lluvia de ideas sobre lo que conocen acerca de este tema y hacer una lista en el pizarrón.
- Presentar a los alumnos diversas fuentes históricas, como imágenes, textos y objetos, relacionadas con la vida cotidiana en ese período. Pedirles que las observen detenidamente y anoten sus observaciones en sus cuadernos.
- En parejas o grupos pequeños, pedir a los alumnos que compartan sus observaciones y reflexionen sobre cómo creen que era la vida cotidiana para diferentes grupos sociales en ese período.
- Realizar una puesta en común y generar una lista en el pizarrón con las características de la vida cotidiana antes de la invasión europea y en el México colonial.
Sesión 2: Análisis de la desigualdad social y diálogo
- Retomar la lista generada en la sesión anterior y reflexionar con los alumnos sobre las diferencias y desigualdades sociales que existían en ese período.
- Realizar una actividad en la que los alumnos se pongan en el lugar de diferentes personas de distintos grupos sociales (mujeres, hombres, niñas, niños, pueblos originarios, afrodescendientes, personas esclavizadas, etc.) y reflexionen sobre las condiciones de vida, derechos y oportunidades que tenían.
- Promover un diálogo en el que los alumnos compartan sus