Introducción al concepto de números del 1 al 5

Miranda Sifuentes
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y competencias en el uso del lenguaje oral y escrito.


Sesión 1: Introducción al concepto de números del 1 al 5 (45 minutos)



  • Inicio: Se realizará una actividad de motivación en la que los alumnos deberán contar objetos en el aula y expresar la cantidad en voz alta.

  • Desarrollo:

    1. Presentación de imágenes de situaciones cotidianas en las que haya una colección de objetos, como por ejemplo una caja de crayones, una bandeja de galletas, etc.

    2. Los alumnos, en parejas, deberán observar las imágenes y conversar sobre cuantos objetos hay en cada una.

    3. Planteamiento de preguntas de indagación, como ¿Cuántos objetos hay en la imagen?, ¿Cómo podríamos representar esa cantidad de objetos?, ¿Cómo se lee y se escribe esa cantidad?

    4. Los alumnos, guiados por el docente, irán contando, ordenando y representando de diferentes formas la cantidad de objetos en cada imagen.



  • Cierre:

    1. Los alumnos compartirán sus respuestas y conclusiones frente al grupo.

    2. El docente reforzará el concepto de los números del 1 al 5 y su representación oral y escrita.




Sesión 2: Ampliación del estudio de los números del 1 al 10 (45 minutos)



  • Inicio: Los alumnos deberán recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre los números del 1 al 5.

  • Desarrollo:

    1. Presentación de nuevas imágenes de situaciones cotidianas en las que haya una colección de objetos, pero esta vez con una cantidad mayor que la sesión anterior (hasta 10 objetos).

    2. Los alumnos, de manera individual, deberán contabilizar, ordenar y representar de diferentes formas la cantidad de objetos en cada imagen.

    3. Planteamiento de desafíos matemáticos relacionados con la relació