Introducción al estudio de los números y fracciones
GUADALUPE DOMINGUEZ
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
aprendizaje por indagación y ser interdisciplinaria, integrando el problema de suma y resta de fracciones.
Sesión 1: Introducción al estudio de los números y fracciones
Duración: 45 minutos
Objetivos:
- Identificar los números y fracciones como una forma de representar cantidades.
- Comprender el concepto de fracción y su relación con los números enteros.
- Conocer las diferentes partes de una fracción (numerador y denominador).
- Analizar la relación entre el numerador y el denominador en una fracción.
Desarrollo de la sesión:
- Inicio (10 minutos):
- El profesor inicia la clase preguntando a los alumnos si saben qué son los números y las fracciones.
- Se promueve una discusión en grupo para que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.
- El profesor introduce el concepto de fracción, explicando que es una forma de representar una cantidad que no es un número entero.
- Se muestra a los alumnos varios ejemplos de fracciones y se les pide que identifiquen el numerador y el denominador de cada una.
- Desarrollo (25 minutos):
- Los alumnos se dividen en grupos pequeños y se les entrega una serie de tarjetas con fracciones escritas en ellas.
- Se les pide a los alumnos que organicen las tarjetas según el numerador y el denominador de cada fracción.
- Cada grupo presenta sus resultados al resto de la clase y se promueve una discusión sobre las diferentes relaciones entre el numerador y el denominador.
- Cierre (10 minutos):
- El profesor resume los puntos clave de la clase, resaltando la importancia de entender la relación entre el numerador y el denominador en una fracción.
- Se les pide a los alumnos que reflexionen sobre cómo podrían utilizar l