Cálculo de perímetro y área

RAUL HAU
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 7 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y habilidades, y debe incluir los siguientes elementos:



  1. Identificación de la situación problemática:



  • Presentar a los estudiantes la situación problemática: "En nuestro entorno, nos encontramos con diferentes objetos y figuras geométricas que debemos conocer y comprender. Sin embargo, algunos de ellos pueden resultar confusos, ya que no identificamos correctamente las dimensiones de su superficie. ¿Cómo podemos distinguir entre el contorno y la superficie de un objeto? ¿Cómo podemos calcular el perímetro y el área de diferentes figuras y cuerpos?"



  1. Objetivos de aprendizaje:



  • PDA: Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.

  • Competencias y habilidades: Observación, razonamiento lógico-matemático, comunicación oral y escrita, trabajo en equipo, indagación.



  1. Desarrollo de las sesiones:


Sesión 1:



  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas para identificar diferentes objetos y figuras geométricas presentes en el entorno de los estudiantes.

  • Introducir los conceptos de contorno y superficie, a través de ejemplos visuales y definiciones claras.

  • Realizar una actividad práctica donde los estudiantes deben identificar el contorno y la superficie de diferentes objetos y figuras.


Sesión 2:



  • Actividad inicial: Presentar a los estudiantes diferentes figuras geométricas (triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo, etc.) y pedirles que identifiquen su contorno.

  • Presentar el con