Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo

miguel angel de santiago
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

desarrollo de habilidades de pensamiento y promoción de la participación activa de los estudiantes.


Sesión 1:
Tema: Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo


Objetivo de la sesión: Introducir a los estudiantes en el concepto de pensamiento lúdico, estratégico y creativo y su importancia en la vida cotidiana, para que puedan valorar su propia actuación y adaptarla según el contexto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una breve introducción al tema, explicando en qué consiste el pensamiento lúdico, estratégico y creativo y cómo se relaciona con la vida cotidiana.

    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que compartan ejemplos de situaciones donde se requiere pensar estratégicamente y de manera creativa.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar a los estudiantes un juego de mesa estratégico y creativo, como el ajedrez o el juego de damas.

    • Explicar las reglas del juego y jugar una partida como ejemplo, resaltando la importancia de pensar estratégicamente y de manera creativa para ganar.

    • Dividir a los estudiantes en parejas o grupos pequeños y asignarles un juego de mesa diferente para que jueguen entre ellos, aplicando las estrategias y creatividad aprendidas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una puesta en común donde los estudiantes compartan sus experiencias al jugar los juegos de mesa, destacando las estrategias utilizadas y la importancia de pensar de manera creativa.

    • Reflexionar sobre cómo estas habilidades pueden ser aplicadas en la vida cotidiana.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión, donde los estudiantes deberán identificar una situación cotidiana donde se requiera pensar de manera estr