Caracterización de los gases y propiedades del aire

DULCE BAUTISTA
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y ejemplificar cómo se fomenta el desarrollo de habilidades y actitudes en los alumnos.


Sesión 1: Caracterización de los gases y propiedades del aire
Duración: 45 minutos


Objetivo: Comprender que el aire es un gas a partir de describir sus características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente.


Competencia: Observa y describe fenómenos naturales y sociales, utilizando para ello, conocimientos científicos.


Habilidades: Observación, descripción, comparación, clasificación.


Actitudes: Curiosidad, respeto, colaboración.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar el problema: "El aire, elemento vital". Realizar preguntas relacionadas con el tema, como por ejemplo: ¿Qué es el aire? ¿Cómo sabemos que el aire existe si no lo vemos? ¿Podemos atrapar el aire en nuestras manos? ¿Cómo sería el mundo sin aire?

    • Motivar a los alumnos a investigar sobre las propiedades del aire y su relación con nuestras necesidades.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Realizar una actividad de observación y descripción del aire en el entorno. Salir al patio o al área verde de la escuela y pedir a los alumnos que observen el aire a su alrededor y describan sus características visuales, como el color y la transparencia.

    • Realizar una actividad de experimentación para determinar si el aire tiene olor y sabor. Por ejemplo, llevar distintos olores y sabores a clase y pedir a los alumnos que intenten oler o saborear el aire para determinar si tiene estas características.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una reflexión grupal sobre lo observado y experimentado. Preguntar a los alumnos si creen que el aire tiene color, olor y sa