Relaciones de proporcionalidad

Edna As
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje por competencias, promoviendo el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de proporcionalidad y reconocer situaciones problemáticas donde se aplique.


Actividad 1: Presentación del tema (10 minutos)



  • Iniciar la clase con una pregunta: ¿Han escuchado el término proporcionalidad? ¿Saben qué significa? Permitir que los alumnos compartan sus ideas y conocimientos previos.

  • Explicar el concepto de proporcionalidad y dar algunos ejemplos simples para que los alumnos comprendan mejor.


Actividad 2: Juego de proporcionalidad (25 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

  • Proporcionar a cada grupo una serie de tarjetas con situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad.

  • Los alumnos deberán leer las tarjetas y determinar si se trata de una proporcionalidad directa o indirecta, y posteriormente resolver el problema planteado.

  • Animar a los alumnos a discutir y justificar sus respuestas en sus grupos.

  • Al finalizar, cada grupo deberá presentar una de las tarjetas y su resolución al resto de la clase.


Actividad 3: Reflexión y cierre (10 minutos)



  • Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre la proporcionalidad a través de la actividad.

  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la proporcionalidad en diferentes contextos de la vida cotidiana.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar y traer ejemplos de situaciones problemáticas que involucren proporcionalidad directa o indirecta.


Sesión 2:


Objetivo: Identificar el valor unitario en problemas de proporcionalidad directa e indirecta.


Actividad 1: Presentación de ejemplos (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos