Origen histórico de algunos símbolos

Karina Esquivel
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y respeto a la diversidad cultural.


Secuencia didáctica: Origen histórico de algunos símbolos


Objetivo: Dialogar sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos



  • Presentar a los alumnos una situación problemática: "En una comunidad indígena, algunos habitantes consideran que su lugar sagrado ha sido olvidado y no es reconocido como símbolo de identidad. ¿Cómo podríamos rescatar y dar a conocer la importancia de este lugar sagrado?"

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los símbolos que conocen y su importancia.

  • Promover la reflexión sobre la diversidad cultural y su valor en la construcción de la identidad.

  • Mostrar imágenes y ejemplos de símbolos patrios y otros símbolos representativos de diferentes comunidades y pueblos.

  • Fomentar el diálogo y la participación activa de los alumnos en la discusión sobre la importancia de reconocer y respetar la diversidad de identidades socioculturales.


Sesión 2: Investigación y análisis de símbolos



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo un símbolo patrio o otro símbolo representativo.

  • Solicitar a los alumnos que investiguen sobre el origen histórico de ese símbolo, su significado y su importancia para la comunidad, el pueblo o el país.

  • Pedir a los grupos que organicen la información recopi