Las propiedades extensivas e intensivas

MTRA. ANA LUISA SOLANO
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Planeación de clase para Química - 3º de Secundaria


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo PDA: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Problemática interdisciplinar: Contaminación ambiental - el efecto invernadero


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema de estudio: las propiedades extensivas e intensivas.

  • Realizar una breve introducción sobre la contaminación ambiental y el efecto invernadero.

  • Plantear la problemática: ¿cómo podemos identificar sustancias y materiales de uso común y su relación con la contaminación ambiental?


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Realizar una actividad de investigación en la que los estudiantes busquen ejemplos de sustancias y materiales de uso común en su entorno que estén relacionados con la contaminación ambiental.

  • Cada grupo debe seleccionar un ejemplo de sustancia o material y elaborar una hipótesis sobre si sus propiedades son extensivas o intensivas.


Cierre (10 minutos):



  • Los grupos presentarán sus resultados y compartirán sus hipótesis.

  • Reflexionar sobre las hipótesis planteadas y cómo se pueden poner a prueba mediante actividades experimentales.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  • Recordar el tema de las propiedades extensivas e intensivas y su relación con la contaminación ambiental.

  • Revisar las hipótesis planteadas en la sesión anterior.

  • Plantear la siguiente actividad: diseñar maquetas de efecto invernadero utilizando materiales