Exploración de portadores de texto en el contexto familiar

Adriana Vasquez
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de género y diversidad familiar.


Sesión 1:


Tema: Exploración de portadores de texto en el contexto familiar


Objetivo: El alumno explorará los diferentes portadores de texto presentes en su ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Duración: 45 minutos


Estrategias:



  • Conversación inicial: Preguntar a los alumnos si conocen diferentes tipos de textos y si los han visto en su casa.

  • Presentación de imágenes: Mostrar imágenes de diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y preguntar si los han visto en su hogar.

  • Actividad en parejas: Pedir a los alumnos que se pongan en parejas y compartan con su compañero los diferentes tipos de portadores de texto que existen en su hogar. Deben describir quién los utiliza, para qué los utilizan y en qué lengua están escritos.

  • Puesta en común: Al finalizar la actividad en parejas, realizar una puesta en común en la que los alumnos compartan lo que descubrieron sobre los portadores de texto en su hogar.

  • Reflexión final: Preguntar a los alumnos si consideran que todos los hogares utilizan los mismos portadores de texto y si creen que es importante respetar y valorar la diversidad en las familias.


Secuencia didáctica:



  1. Conversación inicial sobre los diferentes tipos de textos (5 minutos)

  2. Presentación de imágenes y preguntas (10 minutos)

  3. Actividad en parejas (15 minutos)

  4. Puesta en común (10 minutos)

  5. Reflexión final (5 minutos)


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación participante durante la actividad en parejas. Se evaluará si el alumno logra identificar los diferentes portadores de texto presentes en su hogar, descri