Introducción al tema

PAUL LAGUNAS
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones, destacando la importancia de construir relaciones afectivas inclusivas y equitativas.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué son los sentimientos y si pueden mencionar algunos ejemplos.

  2. Explicar brevemente la diferencia entre emociones, estados de ánimo y sentimientos, utilizando ejemplos claros y cotidianos.

  3. Fomentar la participación activa de los alumnos a través de preguntas y ejercicios que los lleven a reflexionar sobre sus propias emociones y sentimientos.

  4. Realizar una actividad grupal en la que los alumnos compartan en parejas o grupos pequeños situaciones en las que sus sentimientos influyeron en sus decisiones.

  5. Reflexionar de manera grupal sobre la importancia de tener en cuenta los sentimientos propios y de los demás al tomar decisiones, y cómo esto puede contribuir a construir relaciones afectivas inclusivas y equitativas.


Sesión 2: Relación entre sentimientos y comprensión lectora (45 minutos)


Objetivo: Explorar la relación entre los sentimientos y la comprensión lectora, promoviendo la reflexión crítica sobre la influencia de los sentimientos en la interpretación de textos.


Secuencia didáctica:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.

  2. Presentar a los alumnos un texto literario o periodístico que contenga situaciones emocionales intensas.

  3. Pedir a los alumnos que lean el texto de manera individual y silenciosa, y luego realicen una breve reflexión escrita sobre cómo lo