Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias

Plan de clase

competencia comunicativa y cultural.

Tema: Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias

Objetivo: Identificar rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en diferentes composiciones literarias.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Introducción (5 minutos):

• Saludo y motivación inicial: presentar a los alumnos una selección de poemas, canciones, mitos y leyendas que contengan elementos sonoros.


• Preguntar a los alumnos si conocen algún poema, canción, mito o leyenda y qué les llama la atención de ellos.

Desarrollo (30 minutos):

• Explicar a los alumnos qué son las rimas, onomatopeyas y calambures, y cómo se utilizan en la literatura para crear efectos sonoros.


• Leer en voz alta algunos ejemplos de composiciones literarias que contengan estos elementos sonoros, destacando su funcionamiento y efectos.


• Proporcionar a los alumnos una serie de poemas, canciones, mitos y leyendas para que los lean en parejas y busquen ejemplos de rimas, onomatopeyas y calambures.


• Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los alumnos.

Cierre (10 minutos):

• Realizar una puesta en común para que los alumnos compartan los ejemplos de elementos sonoros que encontraron en las composiciones literarias.


• Reflexionar sobre la importancia del uso y aprendizaje de la lengua materna para identificar estos elementos sonoros y comprender su significado.


• Resaltar la relevancia de la competencia comunicativa y cultural en el análisis y valoración de las composiciones literarias.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Lista de cotejo:

• Registrar la participación de los alumnos durante la puesta en c