Introducción al concepto de proporcionalidad

ERICK ISAI GRANADOS
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante.


Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad (15 minutos)



  • Presentar el tema y los objetivos de la sesión.

  • Motivar a los alumnos con una pregunta guía: ¿Qué es la proporcionalidad y en qué situaciones podemos encontrarla?

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre situaciones donde se puedan establecer relaciones de proporcionalidad.

  • Brindar ejemplos simples de proporcionalidad, como la relación entre el número de horas trabajadas y el salario ganado.


Sesión 1: Exploración de situaciones problemáticas (30 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

  • Entregar a cada grupo una tarjeta con una situación problemática relacionada con proporcionalidad (por ejemplo, "En una receta de cocina se necesitan 2 huevos para hacer 12 tortitas. ¿Cuántos huevos se necesitan para hacer 24 tortitas?").

  • Pedir a los alumnos que discutan en su grupo cómo resolver la situación problemática, teniendo en cuenta la relación de proporcionalidad existente.

  • Cada grupo deberá presentar su solución al resto de la clase.


Sesión 1: Reflexión y cierre (15 minutos)



  • Realizar una puesta en común de las soluciones presentadas por los diferentes grupos.

  • Reflexionar sobre las estrategias utilizadas para resolver las situaciones problemáticas.

  • Reafirmar el concepto de proporcionalidad y destacar la importancia de encontrar relaciones proporcionales en diferentes contextos.

  • Plantear preguntas adicionales para motivar la curiosidad y el pensamiento crítico de los alumnos.


Sesión 2: Trabajo con valores faltantes (15 minutos)



  • Recordar el concepto de proporcionalidad y su relación con las situaciones problemáticas.