Introducción al periodo posrevolucionario

Gloria Suárez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1: Introducción al periodo posrevolucionario
Objetivo: Comprender los procesos de reconfiguración del país en el periodo posrevolucionario.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve explicación sobre el periodo de posrevolución en México, resaltando la importancia de entender la vida cotidiana y los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales que ocurrieron.

  2. Presentar a los alumnos tres casos de diferentes regiones del país durante este periodo: el norte, el centro y el sur. Cada caso debe incluir información sobre las condiciones antes de la revolución, los cambios durante la revolución y la situación posrevolucionaria.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles uno de los casos. Cada grupo deberá investigar y recopilar información sobre el caso asignado, enfocándose en cómo se vivió el movimiento revolucionario en esa región.

  4. Los grupos deberán presentar sus investigaciones al resto de la clase, destacando los aspectos más relevantes y las diferencias entre las diferentes regiones.


Sesión 2: Impacto en la vida cotidiana
Objetivo: Analizar el impacto del periodo posrevolucionario en la vida cotidiana de la población mexicana.


Actividades:



  1. Retomar la información presentada por los grupos en la sesión anterior. Hacer una reflexión en grupo sobre las diferencias y similitudes entre las diferentes regiones y cómo se vivió el movimiento revolucionario.

  2. Presentar a los alumnos diferentes fuentes primarias (diarios, fotografías, testimonios, etc.) que muestren la vida cotidiana durante el periodo posrevolucionario. Pedirles que analicen y reflexionen sobre el impacto de estos cam