Introducción al concepto de cantidad y representación numérica

KARYME HERNANDEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción al concepto de cantidad y representación numérica


Objetivo: Los alumnos podrán representar cantidades a través de dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus pares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una breve conversación con los alumnos sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan números y contar objetos. Por ejemplo, contar cuántas ventanas hay en el salón de clases o cuántos estudiantes están presentes.

  2. Indagación (20 minutos): Presentar a los alumnos diferentes objetos (lápices, gomas, juguetes, etc.) y pedirles que los cuenten en voz alta. Registrar los números en el pizarrón.

  3. Experimentación (10 minutos): Distribuir hojas de papel y lápices a los alumnos. Pedirles que dibujen la cantidad de objetos que vieron en la actividad anterior.

  4. Reflexión (5 minutos): Preguntar a los alumnos qué herramientas utilizaron para representar las cantidades. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  5. Cierre (5 minutos): Conversar con los alumnos sobre la importancia de representar las cantidades de forma clara y comprensible para los demás. Hacer énfasis en la importancia de interpretar los registros de sus compañeros.


Sesión 2: Uso de símbolos personales y numerales


Objetivo: Los alumnos podrán utilizar símbolos personales y numerales para representar cantidades y interpretar los registros de sus pares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar la actividad anterior y preguntar a los alumnos qué herramientas utilizaron para representar las cantidades de objetos.

  2. Indagación (20 minutos): Presentar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que repr