Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Mayra Alejandra Pelayo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

educación inclusiva y considerar la diversidad de los estudiantes.


Secuencia didáctica: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1 (45 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utiliza la multiplicación en su vida diaria.

  • Presentación del concepto de multiplicación: Explicar qué es la multiplicación utilizando ejemplos concretos. Utilizar material manipulativo, como bloques o fichas, para representar la multiplicación.

  • Actividad: Realizar problemas de multiplicación utilizando material concreto. Por ejemplo, repartir galletas entre amigos o contar grupos de frutas.

  • Cierre: Reflexionar sobre cómo se resolvieron los problemas y qué estrategias se utilizaron.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Recordar lo aprendido en la sesión anterior y realizar una breve revisión de la multiplicación con material concreto.

  • Presentación del concepto de división: Explicar qué es la división utilizando ejemplos concretos. Utilizar material manipulativo para representar la división, como dividir un grupo de fichas en partes iguales.

  • Actividad: Realizar problemas de división utilizando material concreto. Por ejemplo, repartir galletas entre amigos o dividir grupos de frutas en partes iguales.

  • Cierre: Reflexionar sobre cómo se resolvieron los problemas y qué estrategias se utilizaron.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Recordar lo aprendido en las sesiones anteriores y realizar una breve revisión de la multiplicación y la división.

  • Presentación de la relación entre multiplicación y división como